Nuestro primer objetivo era desarrollar una flauta dulce escolar que pudiera hacer más que cualquier instrumento escolar existente en el mercado. Ya no queríamos aceptar flautas dulces de plástico con una forma elaborada y decorada con anillos ornamentales. Las flautas dulces escolares clásicas de madera que se pueden comprar hoy en día siguen teniendo las formas sencillas y simples que eran posibles en los años sesenta y setenta gracias a las posibilidades técnicas.
Queríamos que los niños pudieran tener en sus manos un instrumento tan atractivo como sus profesores.
El segundo objetivo era conseguir un agarre excepcional. También en este caso tomamos como modelo las flautas dulces de plástico.
Queríamos que nuestro instrumento tuviera tres partes. Debía tener su propia sección de pie, de modo que los agujeros de tono de la sección de pie pudieran ajustarse a la longitud de los dedos de los niños.
El tercer objetivo era mejorar la articulación y la modulación del sonido. Para ello, hemos dotado al instrumento de un canal cónico que moldea mejor el aire. Esta característica se utiliza normalmente en instrumentos a partir de 200 euros.
Sin embargo, pensamos que los principiantes tienen derecho a obtener lo mejor posible.
Queríamos poder realizar todos estos objetivos al precio normal de una flauta dulce escolar de talleres establecidos.
Cuando presentamos los primeros instrumentos a profesores conocidos para que los probaran, nos dimos cuenta por las reacciones de que íbamos por el buen camino.
Algunas de las reacciones fueron exuberantes y nos animaron a seguir por el camino elegido y a fijarnos metas aún más altas.
- Flautina - con piedra preciosa - la princesa
- Flautino - sin piedra preciosa - el príncipe,
sino ambos instrumentos en una versión de tres partes y otra de dos.
La versión de dos partes -sin una pieza separada para el pie- fue solicitada por los profesores, que temían que la tercera parte (el pie) pudiera perderse.
Para redondear el concepto, creamos un pequeño cómic que asumía la tarea de las instrucciones de cuidado. Como la gente (por desgracia) lee cada vez menos hoy en día, nos pareció apropiado utilizar imágenes orientadas a los niños y pocas palabras.
En el cómic, Tina y Tino descubren la Flauta de pico en un cofre de la cámara del tesoro durante un paseo nocturno por el castillo.
Aquí, al instrumento se le asigna automáticamente un valor de forma sutil. Lo que se guarda en la cámara del tesoro debe ser valioso. A continuación, los dos llevan el instrumento a la habitación y tocan un poco.
Por el camino, se explica cómo montar, guardar y manejar el instrumento correctamente.
Las reacciones al cómic nos demuestran que este enfoque inusual era el adecuado. Sabemos por las reacciones que los padres miran el cómic junto con sus hijos y toman así un primer contacto con la historia de la flautita que tienen delante.
¿Qué experiencias ha tenido al presentar las flautas escolares a sus hijos o alumnos?