Notre premier objectif était de développer une flûte à bec scolaire qui soit plus performante que tous les instruments scolaires existants sur le marché. Nous ne voulions plus accepter que les flûtes à bec en plastique puissent présenter une forme élaborée et décorée d'anneaux décoratifs. Les flûtes à bec scolaires classiques en bois que l'on peut acheter aujourd'hui ont toujours les formes simples et sobres qui étaient réalisables dans les années soixante et soixante-dix grâce aux possibilités techniques.
Nous voulions que les enfants puissent tenir entre leurs mains un instrument aussi attrayant que celui de leurs professeurs.
Le deuxième objectif était une préhension supérieure. Là encore, nous avons pris pour modèle les flûtes à bec en plastique.
Nous voulions faire en sorte que notre instrument soit en trois parties. Il devait avoir son propre pied, afin que les trous sonores du pied puissent être ajustés à la longueur des doigts des enfants.
Le troisième objectif était d'améliorer l'articulation et la modulation du son. Pour cela, nous avons équipé l'instrument d'un canal conique qui permet de mieux modeler l'air. Cette caractéristique est généralement utilisée dans les instruments à partir de 200 €.
Nous avons toutefois estimé que les débutants avaient le droit d'obtenir le meilleur possible.
Nous voulions pouvoir réaliser tous ces objectifs au prix normal d'une flûte à bec scolaire des ateliers établis.
Lorsque nous avons présenté les premiers instruments à des professeurs connus pour qu'ils les testent, nous avons constaté aux réactions que nous étions sur la bonne voie.
Les réactions étaient parfois exubérantes et nous ont encouragés à poursuivre sur cette voie et à viser encore plus haut.
- Flautina - avec pierre précieuse - la princesse
- Flautino - sans pierre précieuse - le prince,
mais les deux instruments dans une variante en trois parties et une variante en deux parties.
La variante en deux parties - sans pied séparé - avait été souhaitée par les enseignants, qui craignaient de perdre la troisième partie (le pied).
Pour compléter le concept, nous avons créé une petite bande dessinée qui doit jouer le rôle de guide d'entretien. Comme on lit (malheureusement) de moins en moins de nos jours, il nous a semblé opportun de faire parler des images adaptées aux enfants et peu de mots.
Dans la BD, Tina et Tino découvrent, lors d'une visite nocturne du château, une flûte à bec dans un coffre de la salle du trésor.
De manière subtile, une valeur est automatiquement attribuée à l'instrument. Ce qui est conservé dans la salle du trésor doit avoir de la valeur. Les deux prennent ensuite l'instrument dans la chambre et jouent un peu.
En passant, on explique comment assembler, stocker et traiter correctement l'instrument.
Les réactions à la bande dessinée nous montrent que cette approche inhabituelle était également la bonne. D'après les réactions, nous savons que les parents regardent la bande dessinée avec leurs enfants et établissent ainsi un premier contact avec l'histoire de la petite flûte qui se trouve devant eux.
Quelles expériences avez-vous faites avec l'introduction de flûtes scolaires auprès de vos enfants ou de vos élèves ?